សំខាន់ នយោបាយ របៀបដែលនិស្សិតអាមេរិចជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ពិតប្រាកដក្នុងការប្រលងអន្តរជាតិ

របៀបដែលនិស្សិតអាមេរិចជាប់ចំណាត់ថ្នាក់ពិតប្រាកដក្នុងការប្រលងអន្តរជាតិ

តើខ្សែភាពយន្តអ្វីដែលមើលឃើញ?
 
និស្សិតនៅសាលាអន្តរជាតិម៉ាញ៉េទិកអន្តរជាតិហ្វារ៉ាយរង់ចាំនៅខាងក្រៅមុនពេលចាប់ផ្តើមសាលានៅថ្ងៃទី ១៩ ខែកញ្ញាឆ្នាំ ២០១២ នៅទីក្រុងឈីកាហ្គោរដ្ឋអ៊ីលីណយ។រូបភាពស្កតអូលសុន / ហ្គេតធី



បញ្ហាសមរភូមិនយោបាយដ៏ធំបំផុតមួយសម្រាប់ឆ្នាំ ២០១៨ នឹងមាន គោលនយោបាយអប់រំ និងពិន្ទុតេស្តអន្តរជាតិរបស់អាមេរិកដើរតួជាភ័ស្តុតាងសម្រាប់តំរូវការផ្លាស់ប្តូរ។ ប៉ុន្តែមុនពេលដែលយើងឈានឆ្ពោះទៅរកការប៉ុនប៉ងមួយផ្សេងទៀតដើម្បីដណ្តើមយកសាលារបស់យើងឡើងវិញយើងត្រូវយល់ពីរបៀបដែលសិស្សរបស់យើងអនុវត្តបើប្រៀបធៀបទៅនឹងប្រទេសដទៃទៀតហើយអ្វីដែលយើងពិតជាត្រូវយកចិត្តទុកដាក់ដើម្បីជួយកុមារឱ្យទទួលបានជោគជ័យ។

អ្វីដែលអ្នករិះគន់កំពុងនិយាយ

រលកថ្មីនៃការវាយប្រហារលើការសម្តែងរបស់និស្សិតអាមេរិកបានលេចចេញទាំងពីសេរីនិងអភិរក្ស។ ទាំងនេះត្រូវបានជម្រុញដោយថ្មនៃការធ្វើតេស្តអន្តរជាតិដែលប្រៀបធៀបនិស្សិតសហរដ្ឋអាមេរិកទៅនឹងសិស្សដែលនៅក្នុងអង្គការនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការសេដ្ឋកិច្ចនិងអភិវឌ្ឍន៍ (OECD) ក៏ដូចជាបណ្តាប្រទេសនិងទីក្រុងអាស៊ីបូព៌ាមួយចំនួន។ លទ្ធផលបង្ហាញថាអាមេរិចឈរនៅពីក្រោយមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗ។

យើងបោះលុយច្រើននៅសាលារបស់យើងច្រើនជាងប្រទេសដទៃទៀតហើយតើយើងទទួលបានអ្វី? សម្រាប់ប្រព័ន្ធសាលាខេ -១២ របស់យើងដែលជាសមាជិកកិត្តិយសនៅក្នុងពិភពលោកទីបី។ សរសេរ សាស្ត្រាចារ្យ F. H. Buckley នៅក្នុងជួរឈរយោបល់របស់ Fox News ។ លោក Buckley ដែលបង្រៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ George Mason បានបន្ថែមថាមិនយូរប៉ុន្មានទេយើងមានប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋល្អវិសេសវិសាលប៉ុន្តែឥលូវយើងតាមដានប្រទេសភាគច្រើន។ ក្នុងគណិតវិទ្យាយើងមាន ៣៨ទីនៅលើពិភពលោកក្នុងចំណោមប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ទាក់ទងនឹងរបៀបដែលក្មេងអាយុ ១៥ ឆ្នាំអនុវត្ត។ ហើយវាកាន់តែអាក្រក់ទៅ ៗ មិនប្រសើរទេ។

គាត់មិននៅម្នាក់ឯងទេ។ ការរិះគន់នៅទូទាំងវិសាលគមមនោគមវិជ្ជាបានបដិសេធពិន្ទុអប់រំរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ រដ្ឋមន្រ្តីអប់រំរបស់អូបាម៉ាលោក Arne Duncan បានវាយលុកការអនុវត្តរបស់និស្សិតអាមេរិកនៅលើការធ្វើតេស្តអន្តរជាតិទោះបីជាអត្រានៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅវិទ្យាល័យបានកើនឡើងដល់កំរិតខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេក្នុងរយៈពេលជាច្រើនទសវត្សក៏ដោយ។

នៅក្នុងចំណេះដឹងសេដ្ឋកិច្ចសកលដែលការអប់រំមានសារៈសំខាន់ជាងពេលមុនទាំងជោគជ័យបុគ្គលនិងវិបុលភាពសមូហភាពនិស្សិតរបស់យើងកំពុងបាត់បង់មូលដ្ឋានគ្រឹះដូណាន់ន។ បាននិយាយ ។ យើងកំពុងដំណើរការជាបណ្តើរ ៗ ហើយខណៈដែលប្រទេសដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ដទៃទៀតចាប់ផ្តើមចាប់យើង។ លោកបានបន្ថែមថាការពិតពិបាកគឺថាសហរដ្ឋអាមេរិកមិនមែនស្ថិតក្នុងចំណោមប្រទេសដែលមានសមាជិក OECD កំពូល ៗ លើមុខវិជ្ជាណាមួយដែលត្រូវបានសាកល្បងដោយ PISA នោះទេ។

បញ្ហាពីរត្រូវបានគេចងចាំជាមួយនឹងការវិភាគទាំងនេះ។ ទី ១ ប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋនៅអាមេរិកតែងតែជាក្មេងប្រុសដៀលអ្នកនយោបាយនិងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ។ វាមិនដែលត្រូវបានគេមើលឃើញថាល្អវិសេសសូម្បីតែវាក៏ដោយ។ ទីពីរវាដល់ពេលដែលត្រូវប្រើគណិតវិទ្យាមួយចំនួនដែលសិស្សរបស់យើងកំពុងតែមានការលំបាក។

របៀបដែលយើងកំពុងធ្វើ

ចំណាត់ថ្នាក់ពិន្ទុតេស្តអន្តរជាតិមិនចូលចិត្តបាល់ទាត់មហាវិទ្យាល័យឬបាល់បោះដែលលេខនៅក្នុងចំណាត់ថ្នាក់មានសារៈសំខាន់ដូច្នេះក្រុមមួយចំនួនអាចត្រូវបានជ្រើសរើសសម្រាប់ការប្រកួតចានឬការប្រកួត។

ចំណាត់ថ្នាក់ផ្អែកលើការវាយតំលៃអន្តរជាតិគឺងាយយល់ប៉ុន្តែវាក៏អាចបំភាន់ផងដែរ។ សរសេរ លោក Louis Serino ជាមួយវិទ្យាស្ថានប៊្រុកឃីង។ ខណៈពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវជារឿយៗខ្មាស់អៀនពីការប្រើប្រាស់ចំណាត់ថ្នាក់នៅក្នុងការវិភាគស្ថិតិធ្ងន់ធ្ងរនៃពិន្ទុតេស្តពួកគេអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើវោហារសាស្ត្រនយោបាយហើយជាលទ្ធផលគោលនយោបាយអប់រំ។ ប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយជាញឹកញាប់យកបញ្ជីទាំងនេះហើយប្រើវានៅក្នុងចំណងជើងឬសំឡេងខាំផ្តល់នូវបរិបទតិចតួចនិងការពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយអប់រំដែលជារឿយៗអាចយល់ច្រឡំ។

ដូច្នេះនិស្សិតអាមេរិកាំងធ្វើយ៉ាងម៉េច? របាយការណ៍របស់ប៊្រុកឃីបង្ហាញថាពិន្ទុរបស់អាមេរិកលើការធ្វើតេស្តភីអាយអេស (កម្មវិធីសំរាប់វាយតម្លៃនិស្សិតអន្តរជាតិ) នៅតែមានកំរិតនៅឡើយចាប់ពីឆ្នាំ ២០០០ ដល់ឆ្នាំ ២០១៤ ប៉ុន្តែទិន្នន័យពីការធ្វើតេស្តចុងក្រោយរបស់ធីអាយអេសអេស (និន្នាការក្នុងគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រអន្តរជាតិ) ក្នុងឆ្នាំ ២០១៥ បង្ហាញថាជនជាតិអាមេរិកបានពិន្ទុ ពិន្ទុខ្ពស់បំផុតរបស់ពួកគេនៅក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្ត ២០ ឆ្នាំនៃការធ្វើតេស្តរបស់សហរដ្ឋអាមេរិក។ ឆ្ងល់មួយហេតុអ្វីបានជាមិនត្រូវបានគេរាយការណ៍យ៉ាងទូលំទូលាយ។

ចំពោះពិន្ទុអន្ដរជាតិយើងត្រូវប្រើវិធានការដែលមានសារៈសំខាន់ស្ថិតិមិនមែនប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់លេខទេ។ ការវិភាគដ៏ត្រឹមត្រូវបែបនេះបង្ហាញពីរូបភាពផ្សេងគ្នានៃកន្លែងដែលអាមេរិកស្ថិតនៅ។ ក្នុងចំណោមប្រទេសចំនួន ៦៩ ដែលត្រូវបានសាកល្បងក្នុងចំណាត់ថ្នាក់ PISA ក្នុងការអានយើងឈរនៅលំដាប់ទី ៤២ ក្នុងការអាននិងជាប់ទាក់ទងនឹងស្ថិតិជាមួយប្រទេសចំនួន ១៣ ផ្សេងទៀតដែលស្ថិតនៅពីក្រោយប្រទេសចំនួន ១៤ ។ នៅពេលនិយាយអំពីគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រភីអាយអេសចំនួនតិចជាង។ ចំពោះគណិតវិទ្យាយើងឈានដល់លេខ ២៨ ជាប់នឹងលេខ ៥ និងលេខ ៣៦។ វិទ្យាសាស្ត្រគឺប្រសើរជាងនេះបន្តិច។ សហរដ្ឋអាមេរិកនាំមុខ ៣៩ ជាប់ជាមួយ ១២ និងក្រោយ ១៨ ប្រទេស។

ប៉ុន្តែពិន្ទុ TIMSS ទាំងនោះដែលមើលទៅលើគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្រ ផ្តល់នូវលទ្ធផលល្អប្រសើរសំរាប់និស្សិតអាមេរិក ។ សិស្សថ្នាក់ទី ៤ របស់យើងបាននាំមុខនៅលេខ ៣៤ ក្នុងគណិតវិទ្យាដែលជាប់នឹងលេខ ៩ និងនៅពីក្រោយ ១០ ខណៈពេលដែលគាត់រកបានពិន្ទុ ៣៨ ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រដោយមាន ៧ ពិន្ទុហើយឈរនៅលេខ ៧ ។ សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី ៨ របស់យើងវាមានពិន្ទុប្រហាក់ប្រហែលគ្នាគឺពួកគេនាំមុខប្រទេសចំនួន ២៤ ក្នុងគណិតវិទ្យាដែលជាប់នឹងលេខ ១១ និងលេខ ៨ ។ សម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រនិស្សិតថ្នាក់ទី ៨ សហរដ្ឋអាមេរិកនាំមុខប្រទេសចំនួន ២៦ ជាប់ជាមួយប្រទេសចំនួន ៩ និងនៅពីក្រោយចំនួន ៧ ។ នោះមិនមែនជាពិភពទីបីទេ។ វាមិនជិតទេ។ ពិន្ទុ PISA គឺជិតដល់កំពូលទាំង ២០ សម្រាប់ការអាននិងវិទ្យាសាស្ត្រហើយពិន្ទុរបស់ធី។ អេ។ អេ។ អេស។ អេសនៅគណិតវិទ្យានិងវិទ្យាសាស្ត្របង្ហាញនូវលទ្ធផល ១០ ខាងលើ។

ដើម្បីប្រើពាក្យប្រៀបធៀបកីឡាសម្រាប់ការធ្វើតេស្តអន្តរជាតិសហរដ្ឋអាមេរិកគឺស្ថិតនៅក្នុងវគ្គជម្រុះប៉ុន្តែវាមិនមែនជាក្រុមដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ជាងគេនោះទេ។ លទ្ធផលជាក់ស្តែងទាំងនោះមានប្រយោជន៍ដើម្បីដឹងនៅពេលសម្រេចចិត្តថាតើត្រូវបំផ្ទុះសិទ្ធិធ្វើអាជីវកម្មហើយចាប់ផ្តើមដំណើរការឬកសាងភាពជោគជ័យជាមុនដើម្បីធ្វើការកែប្រែដែលចាំបាច់បំផុត។

អ្វីដែលយើងអាចធ្វើបានសម្រាប់កំណែទម្រង់ការអប់រំ

ដូចដែលការរកឃើញបានបង្ហាញនិស្សិតអាមេរិកច្បាស់ជាមិនអាក្រក់ដូចចោរប្លន់និងអ្នកនយោបាយធ្វើឱ្យវាហាក់ដូចជា។ ប៉ុន្តែជនជាតិអាមេរិកចូលចិត្តក្លាយជាលេខមួយដូច្នេះសំណួរគឺថាតើយើងត្រូវធ្វើយ៉ាងដូចម្តេច?

ចំណាយលុយច្រើនលើការអប់រំអាចហាក់ដូចជាដំណោះស្រាយសាមញ្ញ។ ក្រុមអ្នករិះគន់បានអះអាងថាអាមេរិកចំណាយថវិកាច្រើនបំផុតលើវិស័យអប់រំប៉ុន្តែសហរដ្ឋអាមេរិកពិតជាចំណាយទី ៥ ក្នុងការចំណាយសម្រាប់និស្សិតម្នាក់ៗ។ យោង​ទៅ​តាម អាត្លង់ទិក ហើយការវិភាគនោះត្រូវបានធ្វើឡើងមុនពេលមានការកាត់បន្ថយថវិកាជាតិនិងរដ្ឋ។ លើសពីនេះទៀតសហរដ្ឋអាមេរិកស្ថិតនៅពីក្រោយស្ទើរតែគ្រប់ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ទាំងអស់នៅលើពិភពលោកនៅពេលនិយាយដល់សាលាមត្តេយ្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់នេះបើតាមសម្តីរបស់លោកគ្រីសភឺរីនាយកប្រតិបត្តិនៃមូលនិធិរយៈពេលប្រាំឆ្នាំដំបូង។ ក្នុងអត្ថបទ USNWR ។ របៀបដែលលុយត្រូវចំណាយ។

ប្រទេសដែលមានស្នាដៃខ្ពស់ផ្សេងទៀតដូចជាជប៉ុនស្វីសហ្វាំងឡង់និងប៉ូឡូញ [មេដឹកនាំអាមេរិកាំងសម្រាប់គ្រូបង្រៀន Randi] Weingarten អះអាងថាពួកគេមានការគោរពកាន់តែច្រើនចំពោះការអប់រំសាធារណៈនិងធ្វើការដើម្បីផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវធនធានដែលពួកគេត្រូវការដើម្បីធានាដល់សិស្សជាពិសេសអ្នកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ តំរូវការជោគជ័យនៅក្នុងថ្នាក់រៀន សរសេរ Allie Bidwell

វិធីមួយនៃការកែលំអការអប់រំអាចត្រូវបានអនុវត្តរួចហើយនៅឆ្នាំ ២០១៥ ដែលជាឆ្នាំចុងក្រោយនៃទិន្នន័យសាកល្បងអន្តរជាតិ។ ច្បាប់គ្មានកុមារនៅសេសសល់ (NCLB) - ត្រូវបានជំនួសដោយសិស្សគ្រូបង្រៀននិងឪពុកម្តាយជាច្រើនចំពោះការបង្រៀនដែលមិនចេះគិតរបស់ពួកគេចំពោះគំនិតសាកល្បង - ត្រូវបានជំនួស។ ហើយខណៈដែលអិល។ អិល។ អេ។ អិលអាចមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងការបិទសាលារៀន។ វាបានធ្វើតិចតួចដើម្បីផ្តល់ឱ្យសាលានូវធនធានដើម្បីទទួលបានជោគជ័យ។

ដោយបានបង្រៀនកម្មវិធីសិក្សាផ្នែកសង្គមទៅនឹងមុខជំនាញអប់រំនៅមហាវិទ្យាល័យខ្ញុំបានឃើញថាមនុស្សជាច្រើនរំពឹងថានឹងរកប្រាក់បានតិចតួចហើយមានអារម្មណ៍ថាវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេត្រូវបានមើលងាយដោយសង្គមសូម្បីតែពេលខ្លះត្រូវបានមើលងាយដោយមុខជំនាញនៅក្នុងមុខជំនាញផ្សេងទៀត។ ពួកគេសំរេចចិត្តបន្តអាជីពនេះទោះបីមានឧបសគ្គទាំងនេះក៏ដោយ។ សូម្បីតែក្នុងការរៀបចំគ្រូទាំងនេះនឹងក្លាយជាគ្រូសម្រាប់ការប្រលងស្តង់ដារហ្សកហ្ស៊ីខ្ញុំសូមដាស់តឿនពួកគេកុំអោយទន្ទេញចាំប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើតផែនការមេរៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលអាចជួយសិស្សរបស់ពួកគេចងចាំឯកសារដោយទទួលបានលទ្ធផលល្អ។

សាស្រ្តាចារ្យ Buckley អ្នកឯកទេសខាងអប់រំ Diane Ravitch និងអ្នកផ្សេងទៀតបាននិយាយអំពីរបៀបដែលសាលាឯកជនអាចដើរតួនាទីកាន់តែធំនៅក្នុងដំណោះស្រាយ។ ហើយពួកគេនិយាយត្រូវ។ សូម្បីតែនៅរដ្ឋចចជៀខាងលិចដែលខ្ញុំរស់នៅតំបន់នេះចំណាយច្រើនលើការកសាងសាលារៀនធំ ៗ សូម្បីតែស្ថាប័នឯកជនមិនរកប្រាក់ចំណេញមានកន្លែងទំនេរដែលអាចបំពេញដោយកំណើនប្រជាជននិស្សិតសម្រាប់ប្រភាគនៃការចំណាយលើការសាងសង់។

សាលាឯកជនដែលជា លើកលែង ពីការគិតបែបមនោគតិដោយការធ្វើតេស្ត៍ (យោងទៅតាមលោករ៉ាវីត) អាចទទួលយកការច្នៃប្រឌិតដែលនិស្សិតពិតជាត្រូវការដើម្បីទទួលបានជោគជ័យនៅក្នុងទីផ្សារពិភពលោកដែលនិយាយអំពីការច្នៃប្រឌិតនិងការគិតដោយសេរីជាងការទន្ទេញចាំសម្ភារៈដែលអាចចូលបានដោយកុំព្យូទ័របានយ៉ាងងាយស្រួល។ ហើយការសាកល្បងឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្វីដែលហួសសម័យជាងអតីតកាល។

យកករណីប្រទេសសិង្ហបុរីដែលជាអ្នកដឹកនាំអន្តរជាតិក្នុងការធ្វើតេស្តិ៍។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែរដ្ឋមន្ត្រីអប់រំរបស់ពួកគេផ្ទាល់ បានទទួលស្គាល់ ថាខណៈពេលដែលសិស្សរបស់ពួកគេបានធ្វើតេស្តអន្តរជាតិពួកគេតស៊ូផលិតគណិតវិទូអ្នកវិទ្យាសាស្រ្តសហគ្រិននិងអ្នកសិក្សា។ អាមេរិចគឺជាអ្នកមានទេពកោសល្យដែលមានទេពកោសល្យយើងគឺជាការប្រឡងតេជគុណ។ មានផ្នែកខ្លះនៃបញ្ញាដែលយើងមិនអាចធ្វើតេស្តបានល្អដូចជាការច្នៃប្រឌិតការចង់ដឹងចង់ឃើញការផ្សងព្រេងមហិច្ឆតា។ ភាគច្រើនអាមេរិចមានវប្បធម៌នៃការរៀនសូត្រដែលជំទាស់នឹងប្រាជ្ញាធម្មតាទោះបីវាមានន័យថាអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ ទាំងនេះជាវិស័យដែលសិង្ហបុរីត្រូវរៀនពីអាមេរិក។ ហើយនិន្នាការនេះនៅតែបន្តកើតមានសព្វថ្ងៃនេះដោយសារនិស្សិតសឹង្ហបុរីត្រូវបានគេចាត់ទុកថាជាម៉ាស៊ីនរៀនប៉ុន្តែមិនមែនជាអ្នកច្នៃប្រឌិតទេ។ យោងទៅតាម ពេលវេលាហិរញ្ញវត្ថុ

អាមេរិកត្រូវតែសួរខ្លួនឯងថាតើវាចង់ទទួលជោគជ័យ។ តើយើងចង់បានពិន្ទុតេស្តល្អបំផុតនៅលើពិភពលោកឬជំនាន់អ្នកដឹកនាំក្នុងមុខជំនួញគណិតវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រវិទ្យាសាស្ត្រនិងសិល្បៈ?

ចំពោះការគិតបែបថ្មីជាមួយសាលាធម្មនុញ្ញនិងសាលាឯកជនយើងត្រូវពិនិត្យមើលអ្វីដែលយើងចង់បានពីស្ថាប័នទាំងនេះ។ ប្រសិនបើវាគ្រាន់តែជាលេសដើម្បីបំផ្លាញសហជីពរបស់គ្រូបង្រៀនវាមិនអាចជួយនិស្សិតអាមេរិកជោគជ័យបានទេ។ ប្រសិនបើវាផ្តល់ឱ្យគ្រូនូវសេរីភាពក្នុងការទទួលយកការបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនិងមានការចូលរួមពីសិស្សក្នុងដំណើរការរៀនសូត្រជាជាងការធ្វើសមាធិការទន្ទេញបន្ទាប់មកយើងអាចបង្កើតអ្នកដឹកនាំទាំងនោះពីថ្នាក់រៀនហើយវាប្រហែលជាមិនធ្វើឱ្យអន្តរាយដល់ការធ្វើតេស្តអន្តរជាតិដែលយើងចង់ធ្វើនោះទេ។ ដៃរបស់យើងក្នុងរយៈពេលបីឆ្នាំម្តង។

ចនអេ។ ទីសគឺជាសាស្រ្តាចារ្យវិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយនៅមហាវិទ្យាល័យឡាហ្គ្រាដក្នុងឡាហ្គ្រាករដ្ឋចចជៀ។ គាត់អាចទាក់ទងបាន jtures@lagrange.edu ។ គណនី Twitter របស់គាត់គឺ JohnTures2 ។

អត្ថបទដែលអ្នកអាចចូលចិត្ត :