NYC មានសាលាដែលមានការបែងចែកច្រើនជាងគេនៅក្នុងប្រទេស។ តើយើងជួសជុលវាដោយរបៀបណា?

កាលពីដើមខែនេះលោក Bill de Blasio អភិបាលក្រុងបានដាក់ចេញនូវផែនការកែលម្អដំណើរការនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសចំនួន ៨ នៃទីក្រុងញូវយ៉កក្នុងគោលបំណងដើម្បីពង្រីកភាពចម្រុះនៅតាមសាលារៀន។

វាជាអភិបាលក្រុងអាណត្ដិទី ២ ដែលនៅជិតបំផុត - ដែលស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការប្រើពាក្យបំបែកនៅពេលពិភាក្សាសាលាសាធារណៈបានជំរុញឱ្យមានការធ្វើសមាហរណកម្មប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋដែលមានការបែងចែកច្រើនជាងគេបំផុតនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ ដំបូងបង្អស់គាត់បានប្តេជ្ញាថានឹងផ្លាស់ប្តូរដំណើរការនៃការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសក្នុងកំឡុងពេលយុទ្ធនាការអភិបាលក្រុងលើកដំបូងរបស់គាត់ក្នុងឆ្នាំ ២០១៣ ។

ផែនការដែលចៅហ្វាយក្រុងនិងសាលាអធិការបតីទីក្រុងញូវយ៉កគឺលោករីឆាតខារ៉ានហ្សាដែលបានប្រកាន់ជំហរកាន់តែខ្លាំងទៅលើការបែងចែកសាលារៀនសូម្បីតែ ប្រកាស ថាគ្មានក្រុមជនជាតិណាដែលកាន់កាប់ការចូលរៀននៅសាលាទាំងនេះទេដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការបញ្ឈប់ការប្រលងចូលរៀនវិទ្យាល័យពិសេស (SHSAT) ។ កន្លែងអង្គុយនឹងត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់សិស្ស ៧ ភាគរយខ្ពស់ជាងគេពីអនុវិទ្យាល័យចំនួន ៦០០ នៃទីក្រុងនីមួយៗ។

យោងតាមរដ្ឋបាលដឺ Blasio បានអោយដឹងថានិស្សិតស្បែកខ្មៅនិងប្រុសឡាទីនមាន ៩ ភាគរយនៃការផ្តល់ជូនអេស។ អេស។ អេសប៉ុន្តែ ៦៨ ភាគរយនៃសិស្សវិទ្យាល័យទាំងអស់។ នៅឆ្នាំ ២០១៦ សាលាមធ្យមចំនួន ២១ ឬស្មើនឹង ៤ ភាគរយនៃអនុវិទ្យាល័យទាំងអស់មានចំនួន ៥០ ភាគរយនៃការផ្តល់ជូនរបស់អេសស៊ីអេស។

នៅពេលដែលការធ្វើតេស្តត្រូវបានបញ្ចប់ ៤៥ ភាគរយនៃការផ្តល់ជូននឹងផ្តល់ទៅឱ្យនិស្សិតស្បែកខ្មៅនិងឡាតាំងបើប្រៀបធៀបទៅនឹង ៩ ភាគរយនៅពេលនេះ។ ការផ្តល់ជូន ៦២ ភាគរយនឹងផ្តល់ជូននិស្សិតស្រីបើប្រៀបធៀបទៅនឹង ៤៤ ភាគរយនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ ផែនការនេះក៏ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងវិញនូវកម្មវិធីរកឃើញដែលស្វែងរកការពង្រីកការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់សិស្សដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបនៅក្នុងវិទ្យាល័យឯកទេសនៃទីក្រុង។

ទោះបីជាគណៈកម្មាធិការអប់រំរបស់រដ្ឋបានអនុម័តច្បាប់ដែលនឹងលុបចោលការសាកល្បងនេះក៏ដោយក៏វាគ្មិនសភាលោក Carl Heastie បានប្រកាស ថាគាត់នឹងទទួលយកបញ្ហានេះនៅវគ្គបន្ទាប់។ រដ្ឋាភិបាលលោក Andrew Cuomo មិនទាន់ទទួលយកជំហរលើផែនការនេះនៅឡើយទេ។ និយាយ សមាហរណកម្មនេះគឺជាបញ្ហាស្របច្បាប់ហើយវាគួរតែត្រូវបានពិនិត្យឡើងវិញជាផ្នែកមួយនៃការជជែកពិភាក្សាស្តីពីការគ្រប់គ្រងអភិបាលក្រុងនៃសាលាក្រុងនៅឆ្នាំក្រោយ។

ក្រុមនិស្សិតអតីតមេដឹកនាំនិងមន្ត្រីជាប់ឆ្នោតនៅក្នុងសហគមន៍អាស៊ី - អាមេរិកាំងបានសម្តែងការប្រឆាំងនឹងផែនការនេះដោយផ្អែកលើហេតុផលថាខ្លួននឹងដកអាសនៈពីនិស្សិតអាស៊ីដែលមានចំនួន ៦២ ភាគរយនៃសិស្សនៅវិទ្យាល័យឯកទេស។

ផែនការដ៏ចម្រូងចម្រាសនេះបានបង្កើតការសន្ទនាអំពីការបែងចែកជាយូរមកហើយដែលបានញាំញីប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈរបស់ទីក្រុងដែលមានសិស្ស ១,១ លាននាក់នៅក្នុងសាលារៀនជាង ១.៨០០ និងវិធីសាស្រ្តត្រឹមត្រូវដើម្បីសម្រេចសមាហរណកម្ម។

NYC ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពចម្រុះ

នៅខែមិថុនាឆ្នាំ ២០១៧ មន្ទីរអប់រំទីក្រុង (DOE) ដែលដំណើរការប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈបានចេញផ្សាយផែនការចម្រុះសាលាដំបូងបង្អស់របស់ទីក្រុង។

យោងតាមរបាយការណ៍របស់ DOE បានឱ្យដឹងថាចាប់តាំងពីការចេញផ្សាយផែនការនេះស្រុក ១ នៃភូមិមេនហាតានថាន - ភូមិភាគបូព៌ានិងភូមិបូព៌ាបានអនុវត្តផែនការភាពចម្រុះសាលារៀនទូទាំងស្រុកដំបូងបង្អស់របស់ទីក្រុងនេះ។ ហើយសង្កាត់ Manhattan's ៣ និងស្រុក ១៥ នៃ Brooklyn កំពុងធ្វើការលើផែនការទូទាំងស្រុក។

នាយកដ្ឋានបានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថាផែនការនេះត្រូវបានសហការគ្នាជាមួយសមធម៌ទីក្រុងក្នុងឧត្តមភាពសម្រាប់រាល់របៀបវារៈដោយសំដៅទៅលើគំនិតផ្តួចផ្តើមមត្តេយ្យសកលរបស់អភិបាលក្រុងនិង ៣ ខេសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាដែលជាការអប់រំឥតគិតថ្លៃសម្រាប់កុមារតូចៗដែលមានអាយុ ៣ ឆ្នាំពេញ។ ។ នាយកដ្ឋានក៏បានសំដៅទៅលើអក្ខរកម្មសកលដែលមានគោលដៅធ្វើឱ្យប្រាកដថាសិស្សគ្រប់រូបកំពុងអាននៅលើកម្រិតថ្នាក់នៅចុងបញ្ចប់នៃថ្នាក់ទីពីរ។ ពិជគណិតសម្រាប់ទាំងអស់គ្នាដែលព្យាយាមកែលម្អការបង្រៀនគណិតវិទ្យាបឋមនិងមធ្យម។ និងការចូលដំណើរការមហាវិទ្យាល័យសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា។

លោក Will Mantell អ្នកនាំពាក្យ DOE បាននិយាយនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយថាយើងបានប្តេជ្ញាចិត្តដើម្បីភាពស្មើភាពនិងឧត្តមភាពសម្រាប់និស្សិតទាំងអស់ដែលមានន័យថាសាលាដែលមានគុណភាពខ្ពស់និងចម្រុះនៅទូទាំងទីក្រុងហើយយើងកំពុងធ្វើការយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយសហគមន៍ដើម្បីធ្វើឱ្យចក្ខុវិស័យនេះក្លាយជាការពិត។

លោក David Bloomfield សាស្រ្តាចារ្យនៃភាពជាអ្នកដឹកនាំការអប់រំច្បាប់និងគោលនយោបាយនៅមហាវិទ្យាល័យ Brooklyn បានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថាផែនការនេះគឺនៅឆ្ងាយនិងឆ្ងាយបំផុត [ដឺ Blasio] បានចូលទៅក្នុងផែនការសមាហរណកម្មនៅទូទាំងទីក្រុងហើយវាមិនច្បាស់ថាតើគាត់ធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណានោះទេ។ Bloomfield ក៏បានងឿងឆ្ងល់ដែរថាហេតុអ្វីបានជាចៅហ្វាយក្រុងមិនធ្វើកោសល្យវិច័យនៅសាលាទាំង ៥ ដែលមិនត្រូវការការយល់ព្រមពីរដ្ឋ។

លោក De Blasio បាននិយាយថាលោក Michael Bloomberg ដែលជាអ្នកកាន់តំណែងមុនរបស់លោកបានព្រងើយកន្តើយនិងធ្វើឱ្យបញ្ហានេះកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរឡើងដោយសំដៅទៅលើជម្រើសសាលារៀននៅក្រោមការកាន់កាប់របស់ Bloomberg ជាជាងការលាយបញ្ចូលគ្នាជាមួយកុមារ។ លោកបាននិយាយថាប្រជាជនរំពឹងថានឹងទទួលបានច្រើនជាងនេះពីអភិបាលក្រុងដែលមានការរីកចម្រើនដោយខ្លួនឯង។

លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថាក្រុមប្រឹក្សាភាពចម្រុះសាលានៅទីក្រុងដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការវាយតម្លៃផែនការភាពចម្រុះនៃសាលាក្រុងនៅតែកំពុងពិចារណា។

Bloomfield បាននិយាយថាខ្ញុំមិនគិតថាអ្នកអាចមានវិធីទាំងពីរយ៉ាងនោះទេគឺប្រើសមាជិកគណៈកម្មាការដើម្បីយល់ព្រមលើសំណើរមួយខណៈពេលដែលគាត់បានអោយពួកគេជជែកដេញដោលសំណើនេះ។ ដូច្នេះខ្ញុំគិតថាវិធីសាស្រ្តជាច្រើនរបស់លោក Blasio ចំពោះបញ្ហានៃការបំបែកខ្លួនត្រូវបានគេយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះនយោបាយជាជាងយុត្តិធម៍អប់រំឬសង្គម។

លោកបានអំពាវនាវឱ្យអភិបាលក្រុងហៅការបំបែកសាលាថាវាជាអ្វីហើយម្តងទៀត។

លោក Bloomfield បានបន្តទៀតថាគាត់ត្រូវបញ្ឈប់ការស្តីបន្ទោសការបំបែកតំបន់លំនៅដ្ឋានសម្រាប់ការបែងចែកសាលារៀន។ នោះនឹងជាជំហានទៅមុខដ៏ធំមួយ។ និងដើម្បីប្រើភាសាកាន់តែច្បាស់។ ការញែកចេញពីគ្នាគឺជាការបែងចែកនិងភាពចម្រុះនៃសារ។

ពេលវេលាសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរ

Taylor McGraw អ្នកសម្របសម្រួលសម្រាប់មនុស្សវ័យជំទង់ Take Charge ដែលដឹកនាំចលនានិស្សិតដើម្បីសមធម៌អប់រំនៅក្នុងទីក្រុងដែលធំធាត់នៅរដ្ឋ Mississippi បាននិយាយថាសាលារៀននៅញូវយ៉កនៅតែត្រូវបានគេបែងចែកដាច់ដោយឡែកពីគ្នាពីព្រោះពួកគេតែងតែបែងចែកជាក្រុម។ បន្ទាប់ពីការកត់សម្គាល់ឆ្នាំ ១៩៥៤ ប្រោនក្រុមប្រឹក្សាភិបាលអប់រំ សេចក្តីសម្រេចរបស់តុលាការកំពូលដែលប្រកាសអំពីការបំបែកខ្លួននៅតាមសាលារដ្ឋគឺខុសច្បាប់ ផែនការសមាហរណកម្មឆ្នាំ ១៩៥៦ បានបែកបាក់គ្នាដោយសារតែភាពធន់ទ្រាំពណ៌សដ៏ធំ។

រាល់ពេលដែលទីក្រុងជំរុញកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងធ្វើសមាហរណកម្មតូចៗវានឹងមានប្រតិកម្មភ្លាមៗហើយនេះគឺជាអ្វីដែលមនុស្សបាននិយាយអំពីវិទ្យាល័យឯកទេស - វាជាឧទាហរណ៍គួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃការបែងចែកដែលមាននៅទីនេះ។

វិក័យប័ត្រ Hecht-Calandra ក្នុងឆ្នាំ ១៩៧១ បានបង្កើតឱ្យមានវិទ្យាល័យជំនាញចំនួន ៤ ដំបូងបង្អស់របស់ទីក្រុងគឺវិទ្យាល័យ Stuyvesant, វិទ្យាល័យបច្ចេកទេស Brooklyn, វិទ្យាល័យវិទ្យាសាស្ត្រ Bronx និងវិទ្យាល័យ Fiorello H. LaGuardia នៃតន្ត្រីនិងសិល្បៈសំដែង - ហើយទាមទារឱ្យមានអតីតសាលាចំនួន ៣ ។ ប្រើតែ SHSAT សម្រាប់ការចូល។

លោក McGraw ពន្យល់ថាការសាកល្បងនោះត្រូវបានធ្វើឡើងដើម្បីប្រយុទ្ធប្រឆាំងនឹងការរើសអើងនិងធានាថាមានតែគុណសម្បត្តិប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានពិចារណា។

យោងតាមទស្សនវិស័យគោលនយោបាយខ្ញុំគិតថាវាជាយុទ្ធសាស្រ្តដ៏ប្រសើរមួយហើយវាបានដំណើរការនៅក្នុងការអប់រំខ្ពស់ឧត្តមដោយយោងទៅលើផែនការរបស់អភិបាលក្រុង។ វាមានការគាំទ្រពីសហគមន៍ស្រាវជ្រាវនៅទីក្រុងញូវយ៉ក។ និស្សិតប្រមូលផ្តុំគ្នាដើម្បីគុណភាពអប់រំនៅតាមសាលាក្រុងញូវយ៉ក។រូបភាពស្ពែនស៊ើរ / ហ្គេតធីត

អ្នកតំណាងរាស្ត្រ Brooklyn លោកស្រី Rodneyse Bichotte ដែលជាស្ត្រីអាមេរិក - ហៃទីដំបូងដែលបានជាប់ឆ្នោតនៅក្នុងការិយាល័យនៅក្នុងទីក្រុងនិងបញ្ចប់ការសិក្សានៅ LaGuardia បានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថាមុនពេលរដ្ឋបាល de Blasio ចូលមកសាលារៀនកណ្តាលមួយចំនួននៅក្នុងសហគមន៍ខ្មៅនិងសហគមន៍ឡាទីនត្រូវបានគេដកចេញពីកម្មវិធីអំណោយរបស់ពួកគេ។

នាងបានអះអាងថាមានកន្លែងសម្រាប់កែលំអហើយនាងចូលចិត្តផែនការរ៉ាឌីកាល់របស់ចៅហ្វាយក្រុងដោយលើកហេតុផលថាការស្តារកម្មវិធីឌីសស្តារឡើងវិញនឹងផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់សិស្សដែលមិនបានដឹងអំពីសាលារៀន។

លោក Bichotte ក៏បានកោតសរសើរដល់ de Blasio ដែលបានពង្រីកកៅអីដល់សាលាមធ្យមទាំងអស់ព្រោះវាឆ្លុះបញ្ចាំងពីអ្នកសំដែងកំពូលពិត។ នាងមានអត្រាមធ្យម ៩៨ ភាគរយប៉ុន្តែជ្រើសរើសមិនទទួលយកការប្រឡង SHSAT ព្រោះការធ្វើតេស្តនេះមានភាពលំអៀងខាងវប្បធម៌សំដៅទៅលើការតស៊ូរបស់នាងជាមួយភាសាអង់គ្លេសដែលនាងនិយាយថាជាកត្តាមួយដែលធ្វើឱ្យខ្ញុំធ្វើមិនបានល្អក្នុងការធ្វើតេស្តនេះ។

Bichotte បាននិយាយថានៅពេលដែលខ្ញុំចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យនៅចុងទសវត្សទី ៨០ ខ្ញុំបានជាប់ចំណាត់ថ្នាក់លេខ ៣ នៅក្នុងសាលារបស់ខ្ញុំគឺលេខ ៣ ហើយប្រសិនបើកម្មវិធីនេះនៅនឹងកន្លែងខ្ញុំនឹងមានកៅអីរង់ចាំខ្ញុំ។

Naomi Peñaដែលជាឪពុកម្តាយដែលបម្រើការនៅក្រុមប្រឹក្សាអប់រំសហគមន៍ (CEC) ក្នុងសង្កាត់ ១ ដែលបម្រើការនៅភូមិភាគបូព៌ានិងភូមិខាងកើតនៃ Manhattan បានសង្កត់ធ្ងន់ទៅលើសារសំខាន់នៃទីក្រុងដែលបានផ្តួចផ្តើមគំនិតលើបញ្ហានេះ។

ខ្ញុំគិតថានៅលើខេដល់ថ្នាក់ទី ៨ មានការជម្រុញមួយចំនួន 'សូមឱ្យវាដឹកនាំដោយសហគមន៍ប៉ុន្តែវាពិបាកក្នុងការធ្វើវានៅកម្រិតវិទ្យាល័យពីព្រោះវិទ្យាល័យគឺជាសត្វដែលខុសគ្នាឆ្ងាយពីគ្នា ... វាពិបាកជាង គ្រប់គ្រងទិដ្ឋភាពនៃសហគមន៍សាលារៀននៅពេលដែលអ្នកអាចមានសិស្សដែលគ្រប់គ្រងលើសង្កាត់ទាំង ៥ ។

លោកស្រី Lilah Mejia ជាម្តាយទោលដែលនៅក្នុងមណ្ឌល ១ ស៊ី។ ស៊ី។ ស៊ីបាននិយាយថាកូន ៥ នាក់របស់នាងមាន ៦ នាក់នៅសាលារដ្ឋ។ កូនប្រុសម្នាក់ក្នុងចំណោមកូនប្រុសរបស់នាងពូកែក្នុងថ្នាក់របស់គាត់ប៉ុន្តែនាងបានរំលង SHSAT ព្រោះវាជាដំណើរការប្រកួតប្រជែងនិងវែង។

ដើម្បីស្តាប់ may ចៅហ្វាយក្រុងចង់ដោះស្រាយភាពចម្រុះនោះហើយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការសាកល្បងខ្ញុំរំភើបណាស់។ ខ្ញុំគិតថាការសាកល្បងទាំងនោះគួរឱ្យអស់សំណើចណាស់។ ខ្ញុំមិនអាចបង់ប្រាក់សម្រាប់ការធ្វើតេស្តត្រៀមទេប្រសិនបើខ្ញុំចង់។ តើវាមានន័យថាកូនប្រុសមិនសមនឹងវាទេ? '

Janay Daniel និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាសេវាកម្មសាធារណៈបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាកលវិទ្យាល័យញូវយ៉កដែលបានធ្វើការនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈនិងធម្មនុញ្ញអស់រយៈពេលជិត ១០ ឆ្នាំបានធំឡើងនៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានប្រាក់ចំណូលទាបនៅ Brooklyn ហើយបានទទួលយក SHSAT ប៉ុន្តែមិនបានចូល ពីព្រោះពិន្ទុតេស្តរបស់នាងមិនខ្ពស់ទេ។

នាងបានចូលរៀននៅមហាវិទ្យាល័យបឋមសិក្សាបាដដែលជាសាលារដ្ឋមួយដែលមានរយៈពេល ៤ ឆ្នាំដែលផ្តល់ឱ្យនិស្សិតនូវការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យឥតគិតថ្លៃរយៈពេល ២ ឆ្នាំ។

ខ្ញុំមានឯកសិទ្ធិខ្លាំងណាស់ដែលអាចទទួលបានការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពដែលអនុញ្ញាតឱ្យខ្ញុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យដ៏អស្ចារ្យមួយដែលពិតជាបានចាប់ផ្តើមអាជីពរបស់ខ្ញុំប៉ុន្តែមាននិស្សិតជាច្រើននៅទីក្រុងញូវយ៉កដែលមិនមានឯកសិទ្ធិក្នុងការទទួលបានគុណភាព។ ដានីយ៉ែលបាននិយាយថាប្រសិនបើពួកគេមិនបានចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសទេនោះ។

វាជាវិធីសាស្រ្តខុស និស្សិតនៅក្នុងថ្នាក់រៀនមួយនៅឯ J.H.S. ០៨៨ សាលា Peter Rouget នៅ Brooklyn ។រូបភាពស្ពែនស៊ើរ / ហ្គេតធីត

អតីតសមាជិកសភា Bronx លោកម៉ៃឃើរបេនយ៉ាមីនជាសមាជិកក្រុមប្រឹក្សានិពន្ធនៃព្រះគម្ពីរមរមន ញូវយ៉កប៉ុស្តិ៍ ដែលបានចូលរួមកម្មវិធី Bronx Science បានផ្ទុះផែនការរបស់អភិបាលក្រុង។

ខ្ញុំមិនយល់ពីមូលហេតុដែលគាត់ធ្វើវាយឺតពេលនៅក្នុងសម័យប្រជុំនីតិប្បញ្ញត្តិនោះទេ។ តាមគំនិតខ្ញុំគាត់មិនទទួលស្គាល់ចូលរួមសហគមន៍ផ្សេងៗអំពីផែនការនេះទេ។

លោកដេវីដលីប្រធានគណៈកម្មាធិការអប់រំនៃសម្ព័ន្ធភាពពលរដ្ឋអាមេរិកាំងចិនញូវយ៉កបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីប៊្រុគ្លីនតិចក្នុងឆ្នាំ ១៩៧៨។ គាត់បានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថាមុនពេលថ្នាក់រៀនសាលានេះភាគច្រើនមានពណ៌សប៉ុន្តែនៅទសវត្សឆ្នាំ ១៩៧០ ១៩៨០ និង ១៩៩០ វាមានពណ៌ខ្មៅភាគច្រើន។ និងភាសាអេស្ប៉ាញដោយសារតែមានថ្នាក់កិត្តិយសនៅសាលាបឋមនិងកណ្តាល។ លោកបានពន្យល់ថាទោះបីជាការពិតដែលថាការធ្វើតេស្តបច្ចុប្បន្នត្រូវបានបង្កើតជាច្បាប់ក្នុងឆ្នាំ ១៩៧១ ក៏ដោយការធ្វើតេស្តមួយត្រូវបានប្រើប្រាស់អស់រយៈពេល ៩០ ឆ្នាំចុងក្រោយ។

អវត្ដមាននៃថ្នាក់វឌ្ឍនភាពពិសេសនិងថ្នាក់កិត្តិយសសហគមន៍អាស៊ី - ពួកគេបានរកឃើញការជំនួសសម្រាប់ពួកគេពួកគេបានរកឃើញដំណោះស្រាយសម្រាប់ការខ្វះខាតនៃថ្នាក់ដែលតឹងរ៉ឹងទាំងនេះហើយនោះគឺជាថ្នាក់បន្ថែមបន្ទាប់ថ្នាក់ចុងសប្តាហ៍ក្រោយចូលរៀន។ គាត់​បាន​និយាយ​ថា។

គាត់ប្រឆាំងនឹងផែនការរបស់អភិបាលក្រុងដោយចង្អុលទៅការសិក្សាមួយដែលធ្វើឡើងដោយលោកស៊ានកូកូរ៉ានសាស្ត្រាចារ្យរងផ្នែកសេដ្ឋកិច្ចនិងគោលនយោបាយអប់រំនៅ NYU ដែលបង្ហាញថាវិធីសាស្រ្តណាមួយក្រៅពីការធ្វើតេស្តនេះនឹងធ្វើឱ្យមានភាពស្មុគស្មាញដល់ការសិក្សារបស់សាលារៀន។

DOE បានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថា GPA ជាមធ្យមរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ ៧ ភាគរយខ្ពស់ជាងគេគឺ ៩៤ ភាគរយដូចគ្នានឹងសិស្សដែលទទួលបានការផ្តល់ជូនអេស។ អេស។ អេសនៅឆ្នាំនេះ។ ពិន្ទុប្រលងមធ្យមរបស់សិស្សដែលស្ថិតក្នុងលំដាប់ខ្ពស់បំផុត ៧ ភាគរយនៃថ្នាក់របស់ពួកគេគឺ ៣,៩ គឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងនិស្សិតដែលទទួលបានការផ្តល់ជូនអេសអេសអេសនៅឆ្នាំនេះគឺ ៤,១ លើខ្នាត ១ ដល់ ៤.៥ ។

សមាជិកសភានៃរដ្ឋគឺលោកយូអ៊ី - លីនីនូដែលតំណាងអោយរដ្ឋមេនហាតានថាតបាននិយាយថាខណៈពេលដែលប្រព័ន្ធសាលាគឺមានការបែកបាក់គ្នាយ៉ាងខ្លាំងវិទ្យាល័យឯកទេសគឺភាគច្រើនជាជនជាតិភាគតិចពីព្រោះនិស្សិតភាគច្រើនជាជនជាតិអាស៊ី។

នាងបានយោងទៅ DOE ផែនការ ដើម្បីបង្កើនភាពចំរុះគ្នានៅក្នុងសាលាសាលាសហគមន៍ ១ ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងប្រព័ន្ធជ្រើសរើសសាលារៀន។ ហើយលោកស្រីបានកត់សម្គាល់ថាវាពិបាកក្នុងការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យឯកទេសប្រសិនបើសិស្សមិនបានចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យចិញ្ចឹមដែលធានាការចូលរៀនពួកគេ។

នោះគឺដូចជាពាក់កណ្តាលនៃអាសនៈពិសេសទៅសាលារៀនពាក់កណ្តាល ២០ ហើយប្រសិនបើអ្នកទៅសាលាបឋមសិក្សាដែលមិនអាចអោយអ្នកចូលបាននោះឱកាសរបស់អ្នកនឹងត្រូវបានកាត់បន្ថយយ៉ាងខ្លាំង។

អ្នកតស៊ូមតិមាតាបិតាលោកម៉ូណាដាវីតប្រធានសហព័ន្ធឪពុកម្តាយទីក្រុងញូវយ៉កដែលកូនស្រីរបស់គាត់បានបញ្ចប់ការសិក្សាពីឡាហ្គូរៀកាលពី ២ ឆ្នាំមុនបានហៅផែនការរបស់អភិបាលក្រុងថាជាគម្រោងបញ្ចៀសហើយបានចោទប្រកាន់គាត់ថាមិនព្រមដោះស្រាយឬសគល់នៃបញ្ហាដែលលោកស្រីនិយាយថា K-8 ការអប់រំ។

ការពិតនៃបញ្ហានេះគឺថានិស្សិតភាគច្រើនជាពិសេសនិស្សិតស្បែកខ្មៅនិងឡាតាំងនៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលាសាធារណៈមិនត្រូវអានការសរសេរនិងការធ្វើគណិតវិទ្យានៅកម្រិតថ្នាក់ទេហើយរឿងនេះមិនចាប់ផ្តើមនៅថ្នាក់ទី ៨ ទេ។ នេះចាប់ផ្តើមនៅក្នុងសាលាបឋមសិក្សាទាំងបឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា។

ហើយលោកស្រីបានកត់សម្គាល់ថាមានវិទ្យាល័យសាធារណៈដ៏ទៃទៀតដែលមិនតម្រូវឱ្យមានការប្រលងដែលត្រូវបានបែងចែកដោយចង្អុលបង្ហាញសាលារៀនដូចជាវិទ្យាល័យបឋមសិក្សាបាដអនុវិទ្យាល័យហិនទ័រវិទ្យាល័យថោនសាន់ហារីសនិងវិទ្យាល័យប៊ែកឃឺ។

សមាជិកក្រុមប្រឹក្សា Brooklyn លោក Mark Treyger ប្រធានគណៈកម្មាធិការអប់រំរបស់ក្រុមប្រឹក្សានិងជាអតីតគ្រូបង្រៀនសាលាសាធារណៈជឿថាការបែងចែកជាបញ្ហាធ្ងន់ធ្ងរណាស់ប៉ុន្តែវាត្រូវដោះស្រាយនិងជួសជុលតាមរបៀបដែលមានអត្ថន័យនិងមានអត្ថន័យ។

លោក Treyger បានមានប្រសាសន៍ថាការធ្វើសមាហរណកម្មគួរតែចាប់ផ្តើមឆាប់ជាងថ្នាក់ទី ៩ នៅក្នុងសាលារៀនពីរបីដែលមានចំនួនតិចជាង ២ ភាគរយនៃរាងកាយនិស្សិតរបស់យើងទាំងមូល។ ដូច្នេះដោយគោរពដល់ចៅហ្វាយក្រុងនេះគឺជាផែនការពីរភាគរយទៀតនៅម៉ោង ១១ ព្រោះនៅសល់តែ ១១ ថ្ងៃទៀតប៉ុណ្ណោះនៅឯអាល់បានី។

លោកបានកត់សម្គាល់ថាផែនការបច្ចុប្បន្នមិនរាប់បញ្ចូលកម្មវិធីពង្រឹងនិងពង្រីកកម្មវិធីទេពកោសល្យនិងទេពកោសល្យ (G&T) ដែលគាំទ្រដល់សិស្សពិសេសនៅមតេយ្យដល់ថ្នាក់ទី ៥ នៅក្នុងសហគមន៍ដែលមានពណ៌សម្បុរ។ DOE បាននិយាយថារដ្ឋបាលបានបន្ថែមថ្នាក់ G&T ដូច្នេះមានជំរើសនៅគ្រប់ស្រុក។

ដូច្នេះតើយើងបញ្ចប់ការបែងចែកយ៉ាងដូចម្តេច?

ការជជែកដេញដោលគ្នាអំពីដំណើរការនៃការចូលរៀនសម្រាប់វិទ្យាល័យឯកទេសបានបង្ហាញពីទស្សនៈនិងការរីករាលដាលយ៉ាងទូលំទូលាយអំពីរបៀបដែលទីក្រុងគួរតែសម្រេចបាននូវសមាហរណកម្មនៃប្រព័ន្ធសាលារដ្ឋ។ សម្រាប់ម៉ាកហ្គ្រែរដំណើរការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មចាប់ផ្តើមពីអ្វីដែលសាមញ្ញ: មានគោលបំណងដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្មឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

អ្នកត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់នូវទស្សនៈដែលគោលការណ៍ណែនាំរបស់យើងនៅពេលដែលយើងគិតអំពីគោលការណ៍សាលានឹងក្លាយជាការធ្វើសមាហរណកម្មឱ្យបានគ្រប់ជ្រុងជ្រោយតាមគ្រប់មធ្យោបាយដែលអាចធ្វើទៅបានហើយយើងមិនបានមើលឃើញវាទាល់តែសោះ។ អតីតសាលាក្រុងញូវយ៉កអធិការបតី Carmen Fariñaជាមួយសិស្ស។រូបភាពស្ពែនស៊ើរ / ហ្គេតធីត

លោកបានមានប្រសាសន៍ថាក្រោមការដឹកនាំរបស់អធិការបតីមុនគឺលោកខាម៉ានហ្វារិយាអាគោលនយោបាយគឺដើម្បីធ្វើសមាហរណកម្ម កើតឡើងដោយសរីរាង្គ ដោយកត់សំគាល់ថានៅក្នុងតំបន់ដូចជាសង្កាត់ទី ១ និងទី ១៥ ស្រុកអ្នកតស៊ូមតិមាតាបិតានិងអ្នកដឹកនាំសាលាបានធ្វើដំណើរទៅមុខខ្លះ។

លោក McGraw បាននិយាយថាការធ្វើសមាហរណកម្មអាចកើតឡើងជាទម្រង់នៃការបង្កើតតំបន់សាលារៀនឡើងវិញឬការកម្ចាត់ពួកគេក៏ដូចជាការធ្វើដំណើរ។

លោក Jorge Morales អាយុ ១៨ ឆ្នាំជាសិស្សជាន់ខ្ពស់នៅ New Heights Academy Charter School នៅ Harlem និងជាមេដឹកនាំ Teens Take Charge បានប្រាប់អ្នកសង្កេតការណ៍ថាសាលារបស់គាត់មាន ៩៦ ភាគរយជាប្រុសនិងប្រហែល ៣ ភាគរយជាជនជាតិស្បែកខ្មៅ។ គាត់គឺជាផ្នែកមួយនៃក្រុមគោលនយោបាយរបស់យុវជនទទួលបន្ទុក។

លោក Morales មានប្រសាសន៍ថា“ យើងផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់លើការចូលរៀននៅវិទ្យាល័យនិងវិធីដែលយើងអាចបង្កើតសំណើរដើម្បីធានាថាវិទ្យាល័យរបស់យើងមានភាពចម្រុះ…សិស្សវិទ្យាល័យអាចធ្វើដំណើរនៅកន្លែងផ្សេងៗគ្នានៅទូទាំងទីក្រុង។

ពៅបានអំពាវនាវឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិត - នាងបានជំរុញឱ្យប្រជាជនលះបង់ឯកសិទ្ធិរបស់ពួកគេហើយបង្ហាញការអាណិតអាសូរចំពោះគ្រួសារនិងសិស្សដទៃទៀត។

ការងារនេះទាមទារភាពជាម្ចាស់នៃអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួននិងភាពលំអៀងរបស់អ្នកនិងភាពរញ៉េរញ៉ៃដែលជាការងាររញ៉េរញ៉ៃខ្លាំងណាស់។ លោកស្រីបានបន្ថែមថាជារឿយៗឪពុកម្តាយតែងតែផ្តោតលើអ្វីដែលពួកគេចង់បាននិងអ្វីដែលត្រឹមត្រូវ។

លោកស្រីបាននិយាយទៀតថាប្រជាជនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតរបស់ពួកគេឱ្យឆ្ងាយទៅនឹងអ្វីដែលបង្កើតបានជាសាលារៀនល្អដោយកត់សម្គាល់ថាដោយសារតែអតីតនិស្សិតបានចូលរៀននៅសាលាអាយវីមិនមានន័យថាវិទ្យាល័យដទៃទៀតមិនមានសមត្ថភាពធ្វើដូចគ្នានោះទេ។ ទាក់ទងនឹង DOE លោកស្រីបាននិយាយថានាយកដ្ឋានបានតស៊ូជាមួយតម្លាភាពនិងទំនាក់ទំនង។

លោក Mejia បាននិយាយថាគ្រូបង្រៀនចាំបាច់ត្រូវតែដឹងអំពីកាលៈទេសៈរបស់សិស្សផ្សេងៗគ្នា។

លោកស្រីបានមានប្រសាសន៍ថាវានឹងមានការបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមទៀតសម្រាប់គ្រូដែលបានចូលទៅក្នុងសង្កាត់ខ្មៅនិងត្នោតទាំងនេះដែលមិនស្គាល់វប្បធម៌ការតស៊ូដោយផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការធានាដល់កុមារដែលរស់នៅក្នុងជម្រកទទួលបានអាហារ។

អ្នកផ្សេងទៀតបានអំពាវនាវឱ្យមានការកែទម្រង់តំបន់។ Bloomfield បាននិយាយថាសង្កាត់សាលាសហគមន៍ត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមខ្សែរពូជសាសន៍និងជនជាតិ។ លោកក៏បានអំពាវនាវឱ្យមានឱកាសសិក្សាកាន់តែច្រើននៅតាមសាលារៀនដែលមានដំណើរការទាប។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា“ ចាំបាច់ត្រូវមានការខិតខំប្រឹងប្រែងនៅទូទាំងទីក្រុង…កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងនៅទូទាំងក្រុងត្រូវតែមានទាំងវិធីសាស្ត្របច្ចេកទេសក្នុងការកំណត់តំបន់និងបញ្ហាផ្សេងទៀតក៏ដូចជាការផ្សព្វផ្សាយតាមសហគមន៍” ។

ជាការពិតដានីញែលបានអំពាវនាវឱ្យដំណើរការនៃវិទ្យាល័យទាំងមូលក្លាយជាដំណើរការចុះឈ្មោះបើកទូលាយដែលសិស្សអាចជ្រើសរើសសាលារៀនដោយផ្អែកលើទីតាំងនិងផលប្រយោជន៍អាជីពឧទាហរណ៍។ ប៉ុន្តែនាងបានទទួលស្គាល់ថាវានឹងជាការខិតខំដ៏ស្វិតស្វាញមួយដោយសំអាងលើឪពុកម្តាយនៅលើជ្រោយខាងលិចដែលបានខឹងនឹងផែនការមួយ។ រាយការណ៍ដំបូង ដោយ NY1 ដែលស្វែងរកការធ្វើសមាហរណកម្មអនុវិទ្យាល័យក្នុងសង្កាត់។

ឪពុកម្តាយរបស់នាងផ្ទាល់មិនចង់អោយនាងទៅរៀននៅអនុវិទ្យាល័យនិងវិទ្យាល័យដែលមានកម្ពស់ខ្ពស់នោះទេដោយសារតែគុណភាពនៃការអប់រំ។

ដានីញែលបាននិយាយថាខ្ញុំគិតថាដំណើរការរៀបចំតំបន់គឺជាប្រព័ន្ធមួយដែលមានប្រព័ន្ធចុះកាលបរិច្ឆេទច្រើនបំផុតនៅក្នុងទីក្រុងរបស់យើងហើយខ្ញុំគិតថាវាបានអនុញ្ញាតឱ្យមានការបែងចែកនៅតែបន្តកើតមាននៅក្នុងវិទ្យាល័យសាធារណៈក្នុងទីក្រុងញូវយ៉ក។

អ្នកផ្សេងទៀតមានការសង្ស័យចំពោះការជំរុញផែនការសមាហរណកម្មទីក្រុង។ ខណៈពេលដែលលីគាំទ្រសមាហរណកម្មគាត់ឆ្ងល់ថាតើវាជាអ្វីដែលឪពុកម្តាយនៅក្នុងទីក្រុងចង់បាន។ គាត់និយាយថាគាត់មិនគាំទ្រសមាហរណកម្មបង្ខំទេ។

លោកមានប្រសាសន៍ថាពួកគេពិតជាចង់ចូលរៀននៅតាមសហគមន៍របស់ពួកគេប៉ុន្តែពួកគេចង់បានគុណភាពពួកគេចង់បានគុណភាព។ ដូច្នេះឪពុកម្តាយនឹងបញ្ជូនកូន ៗ របស់ពួកគេទៅកាន់ស្រុកមួយផ្សេងទៀតដើម្បីចូលរៀននៅសាលារៀនដោយសារតែគុណភាព។ ប៉ុន្តែអ្នកត្រូវស្រម៉ៃថាប្រសិនបើពួកគេមានជំរើសសាលាដែលមានគុណភាពនៅក្នុងសង្កាត់ផ្ទាល់របស់ពួកគេពួកគេចង់ស្នាក់នៅក្នុងសង្កាត់របស់ពួកគេ។

បេនយ៉ាមីនមានប្រសាសន៍ថាដំណោះស្រាយកំពុងតែកែលំអសាលារៀនមធ្យមក៏ដូចជាការអប់រំជាទូទៅនៅតាមសង្កាត់ដែលមានជនជាតិស្បែកខ្មៅនិងជនជាតិឡាតាំង។ ហើយគាត់បានបន្ថែមថាសាលារៀនដែលត្រូវបានចាក់បញ្ចាំង - សាលារៀនដែលមានការសំរេចចិត្តលើនរណាដែលត្រូវបានគេទទួលស្គាល់មានសមាមាត្រទាបនៃក្មេងស្បែកខ្មៅនិងជនជាតិអេស្ប៉ាញ។

លោកបេនយ៉ាមីនបានមានប្រសាសន៍ថាការធ្វើសមាហរណកម្មនៅពេលនេះគឺជាការបង្ហាញពណ៌ក្រហមដោយហៅសាលារៀនដែលបានបញ្ចាំងជាបញ្ហាពិត។ នៅតាមស្រុកសាលាដែលអ្នកអាចបង្ហាញកន្លែងដែលក្មេងស្បែកខ្មៅនិងភាសាអេស្ប៉ាញកំពុងត្រូវបានគេចាក់បញ្ចាំងបន្ទាប់មកវាចាំបាច់ត្រូវយកឈ្នះ។

គាត់បានចង្អុលបង្ហាញការសិក្សាមួយរបស់មជ្ឈមណ្ឌលកិច្ចការសាលាញូវយ៉កដែលបានរកឃើញថាឪពុកម្តាយស្បែកខ្មៅ ៤០ ភាគរយកំពុងជ្រើសរើសកូន ៗ របស់ពួកគេចេញពីសាលារៀននៅក្បែរពួកគេ។ លោកក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថាឪពុកម្តាយកំពុងជ្រើសរើសកូន ៗ របស់ពួកគេចេញពីសាលារដ្ឋហើយថាក្មេងៗជនជាតិស្បែកខ្មៅនិងជនជាតិអេស្បាញមួយចំនួនកំពុងចូលទៅក្នុងកម្មវិធីត្រៀមសម្រាប់គម្រោងដែលជាកម្មវិធីអភិវឌ្ឍន៍ភាពជាអ្នកដឹកនាំដែលផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវសិទ្ធិទទួលបានការអប់រំនៅសាលាឯកជន។

Carranza និង de Blasio ហាក់ដូចជាមិនបានទទួលនោះទេបេនយ៉ាមីនបានថែរក្សា។ ពួកគេផ្តោតលើបញ្ហាយុត្តិធម៌សង្គមជាជាងបេសកកម្មសំខាន់ក្នុងការអប់រំកុមារឱ្យបានល្អនិងទាក់ទាញឪពុកម្តាយឱ្យចង់ក្លាយជាផ្នែកមួយនៃប្រព័ន្ធសាលាក្រុង។