វិធីដែលប្រព័ន្ធអប់រំអាមេរិកាំងទប់ស្កាត់ការគិតត្រិះរិះ

តើនឹងមានខ្សែភាពយន្តសង្គ្រាមផ្កាយជាច្រើនទៀត

ម្ដាយម្នាក់នៅក្នុងទស្សនាវដ្តីប្រជាប្រិយមួយធ្លាប់ប្រាប់អ្នកយកព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលនាងគិតថាកំពុងកើតឡើងនៅតាមសាលារៀន។ នាងនិយាយថាវាជាពន្លឺភ្លឺល្អបំផុតនិងងាយរងការប៉ះពាល់បំផុត។ យើងកំពុងបាត់បង់ពួកគេហើយយើងមិនដឹងមូលហេតុ។ ជាការប្រសើរណាស់, ម្តាយជាទីស្រឡាញ់, អ្នកគឺខុស។ យើងដឹងមូលហេតុ។ វាដោយសារតែកុមារមានពន្លឺភ្លឺថ្លានិងរសើបនិង នេះ ល្អបំផុត អ្នកធ្វើផែនការសង្គមគ្មានការអត់អោនដល់សិស្សបែបនេះទេពីព្រោះពួកគេអាចបះបោរប្រឆាំងនឹងគ្រឹះស្ថានដែលគ្រប់គ្រងពួកគេ។

ក្នុងអំឡុងពេល ១៨ ឆ្នាំរបស់ខ្ញុំនៅក្នុងសាលារដ្ឋនិងឯកជនខ្ញុំមិនដែលមានអារម្មណ៍ថាខ្ញុំមានគ្រូល្អគ្រប់គ្រាន់ទេ។ មានតែមនុស្សពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះដែលឈរជាអ្នកការពារការគិតយ៉ាងច្បាស់។ ម៉្យាងវិញទៀតភាគច្រើនជាមនុស្សយន្តវៃឆ្លាតដែលរំពឹងថាខ្ញុំនឹងទទួលយកព័ត៌មានលំអៀងដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនដោយអត្ថបទសង្ខេបនិងមិនត្រូវបានកែសំរួល។ ប្រសិនបើខ្ញុំមិនហ៊ានជំទាស់នឹងពួកគេពួកគេនឹងបាញ់ខ្ញុំដោយការមិនពេញចិត្ដនិងគ្មានការរំខានមុនពេលបណ្តេញខ្ញុំចេញ។

នៅក្នុងមួយ អត្ថបទ សិទ្ធិទទួលបានការមិនធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងវិញនូវការអប់រំរាប់ពាន់អ្នកនិពន្ធអាដាមម៉ាកលឡឺដជាសាស្រ្តាចារ្យរងនៅសាលាច្បាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យហ្វារហ័នណឺបានសង្ខេបពីការសង្កេតរបស់គាត់ចំពោះសិស្សរបស់គាត់។ អស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំមកហើយឥឡូវនេះសិស្សរបស់ខ្ញុំភាគច្រើនជាសហស្សវត្សរ៍។ ផ្ទុយពីគំរូដើមខ្ញុំបានឃើញថាភាគច្រើននៃពួកគេចង់រៀន។ ប៉ុន្តែតាមគំរូជាក់ស្តែងខ្ញុំយល់កាន់តែច្បាស់ថាពួកគេភាគច្រើនមិនអាចគិតមិនបានដឹងច្រើនហើយត្រូវធ្វើជាទាសករនៃចំណង់និងអារម្មណ៍របស់ពួកគេ។ គំនិតរបស់ពួកគេត្រូវបានគេចាប់ធ្វើជាចំណាប់ខ្មាំងនៅក្នុងពន្ធនាគារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវប្បធម៌វរជននិងសាស្រ្តាចារ្យថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រ។

វាធ្វើឱ្យខ្ញុំសោកសៅក្នុងការយល់ស្របជាមួយសាស្រ្តាចារ្យម៉ាកឡៃ។ វាជារឿងកម្រណាស់ក្នុងការរកឃើញសិស្សដែលមានទស្សនៈស្រស់ថ្លាដែលទទួលបានពីការគិតច្បាស់លាស់ដែលធានាសុវត្ថិភាពដោយចំណេះដឹងល្អ។ មានច្រើនពេកនៃឃ្លាដែលត្រូវបានគេពេញនិយមប្រើដែលមិនមានការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីប្រធានបទ។ គំនិតរបស់ពួកគេអណ្តែតនៅលើគន្លងគោចរលើកម្រិតស្ត្រូប៊ឺតខ្លះដែលគ្រាន់តែភ្ជាប់ទៅនឹងភាពជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះ។ អ្នកអប់រំបានសំរេចកិច្ចការនេះដោយប្រុងប្រយ័ត្នដោយដកហូតសិស្សនូវចំណង់នៃការផ្សងព្រេងរបស់ពួកគេចំពោះចំណេះដឹងនិងផ្ទុកព័ត៌មានក្លែងក្លាយទាំងនោះ។ និស្សិតល្អអ្នកដែលខិតខំរៀនវិជ្ជាជីវៈកម្រិតខ្ពស់ច្រើនតែបញ្ចប់ការសិក្សាដូចជាអ្នកដែលស្ថិតក្នុងថ្នាក់របស់សាស្រ្តាចារ្យម៉ាកឡៃដែលមានចំណេះដឹងមានកំណត់និងជំនាញហេតុផលខ្សោយ។ ដោយសារគំនិតទាំងពីរត្រូវបានគេត្រូវការសម្រាប់ការរស់រានមានជីវិតនៅក្នុងពិភពជំនួញការប៉ុនប៉ងធ្វើឱ្យអណ្តាតភ្លើងរបស់និស្សិតឆេះឆួលដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង (ដូចដែលខ្ញុំបានបញ្ជាក់នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ខ្ញុំដែលមានឈ្មោះដូចគ្នា) គឺនៅក្នុងគំនិតរបស់ខ្ញុំសកម្មភាពរបស់មនុស្សអាក្រក់ចេញធ្វើឱ្យស្វយ័តស្វយ័ត។ បុរស។

តើប្រទេសរបស់យើងបានរអិលយ៉ាងលឿនយ៉ាងម៉េចទៅដោយស្លូតត្រង់ (វាហាក់ដូចជា) ពីរដ្ឋនេះពីប្រទេសដែលមានអំណាចមួយដែលមានប្រព័ន្ធអប់រំដ៏អស្ចារ្យរហូតដល់អ្វីដែលយើងដឹងសព្វថ្ងៃនេះ? នេះគឺជាឧទាហរណ៍មួយចំនួននៃរបៀបដែលវាត្រូវបានធ្វើក្នុងពេលបង្រៀនរបស់ខ្ញុំនៅតាមសាលារដ្ឋ៖

1. ការលើកកម្ពស់សិស្សនិស្សិតដែលមិនចេះជំនាញបឋម
2. ការគិតគូរពីតម្លៃនៃមុខវិជ្ជាសំខាន់ៗដែលធ្វើឱ្យជំនាញការគិតនិងការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅ (ដូចជាគណិតវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រប្រវត្តិសាស្ត្រតក្កវិទ្យានិងភាសា);
3. ផ្តល់រង្វាន់ដល់សិស្សដែលមិនរើសអើងដោយសមត្ថភាពឬសមិទ្ធិផលទេប៉ុន្តែដោយពូជសាសន៍ភេទពណ៌ឬផ្ទៃខាងក្រោយ;
4. បង្រៀនការអានដោយមើល - និយាយមិនមែនតាមសូរស័ព្ទទេ។
5. ការចែកក្រុមនិស្សិតនៅក្នុងថ្នាក់មួយដែលមានលក្ខណៈខុសៗគ្នាមិនមែនជាលក្ខណៈតែមួយដើម្បីធ្វើឱ្យគ្រូពិបាកបង្រៀន។
6. ការកាត់បន្ថយការរៀនសូត្រទៅភាគបែងរួមជាមួយសិស្សដែលមានតម្រូវការពិសេសដែលជាគោល។
7. ការពេញចិត្តនឹងការរស់នៅមិនរាក់ទាក់និងការរៀនសូត្រជាជួរទៅនឹងវិធីសាស្រ្តសូក្រាតក្នុងការបង្រៀន
8. បំប៉ននិស្សិតនិងវាយតំលៃការគោរពខ្លួនឯងខណៈដែលមិនអើពើនឹងការអប់រំរបស់ពួកគេ។
9. ហើយផ្តល់អំណាចដល់សិស្សដើម្បីសម្របសម្រួលគ្រូដែលហ៊ានជំទាស់នឹងពួកគេ។

ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តការអប់រំប្រភេទនេះមិនត្រឹមតែត្រូវបានកំណត់ចំពោះអ្នកអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ។ ប្រធានាធិបតីសហរដ្ឋអាមេរិករបស់យើងក៏ជាអ្នកចូលរួមយ៉ាងសកម្មផងដែរចំពោះបញ្ហានានាក្នុងការអប់រំ។ ពួកគេម្នាក់ៗធ្វើដូចនេះដោយកំណត់សំលេងសំរាប់ការអប់រំនៅពេលដែលត្រូវបានគេជ្រើសរើសអោយចូលកាន់តំណែងដោយកម្មវិធីដែលគាត់រំពឹងថាមន្ទីរអប់រំនឹងអនុវត្ត។ Lloyd Bentsen IV អ្នកស្រាវជ្រាវជាន់ខ្ពស់មជ្ឈមណ្ឌលជាតិសម្រាប់ការវិភាគគោលនយោបាយនៅក្នុងរបាយការណ៍របស់គាត់កាលពីឆ្នាំមុនបានរកឃើញនៅក្នុងរបាយការណ៍របស់គាត់ គំនិតផ្តួចផ្តើមកំណែទម្រង់ការអប់រំសហព័ន្ធចំនួន ៤ ដែលបានបរាជ័យបន្ទាប់ពីប្រាក់រាប់ពាន់លានដុល្លារត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធសាលារៀនដោយគ្មានការទទួលខុសត្រូវ។

• គោលដៅ ២០០០ (ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ប៊ីលគ្លីនតុន)៖ កម្មវិធីនេះបានគាំទ្រក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់កំណត់ស្តង់ដារសិក្សាសម្រាប់វាស់វឌ្ឍនភាពនិស្សិតនិងសម្រាប់ផ្តល់ការគាំទ្រដល់សិស្សដែលត្រូវការដើម្បីបំពេញតាមបទដ្ឋានទាំងនេះ។ លទ្ធផល៖ អាណត្តិដែលបានលាក់នៅក្នុងការបោះពុម្ពតូចបណ្តាលឱ្យរដ្ឋជាច្រើនបោះបង់ចោលកម្មវិធី។
• គ្មានក្មេងនៅពីក្រោយទេ (ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់ចចប៊ូស)៖ គោលដៅចម្បងនៃកម្មវិធីនេះគឺដើម្បីជំរុញពិន្ទុសាកល្បង។ លទ្ធផល: ការអប់រំត្រូវបានខូចខាតនៅពេលដែលសិស្សត្រូវបានបង្វឹកឱ្យប្រឡងជាប់ជាជាងបង្រៀនកម្មវិធីសំបូរបែបដើម្បីរៀបចំសម្រាប់ជីវិតនៅសតវត្សរ៍ទី ២១ ។
• ប្រណាំងដល់កំពូល (ក្រោមរដ្ឋបាលរបស់លោកបារ៉ាក់អូបាម៉ា)៖ កម្មវិធីនេះបានផ្តល់នូវផែនការដ៏រឹងមាំក្នុងការដោះស្រាយវិស័យសំខាន់ៗចំនួន ៤ នៃកំណែទម្រង់ការអប់រំក -១២ ។ លទ្ធផល៖ នៅឆ្នាំ ២០១២ រដ្ឋភាគច្រើននៅពីក្រោយការកំណត់ពេលវេលាក្នុងការសំរេចគោលដៅដើម្បីកែលម្អការបង្រៀននិងលទ្ធផលសាលារៀននិងការអប់រំ។ រដ្ឋជាច្រើនបានជួបប្រទះនូវឧបសគ្គជាច្រើនដោយសារការសន្យាមិនប្រាកដប្រជានិងបញ្ហាប្រឈមដែលមិនបានរំពឹងទុក។
• ស្នូលទូទៅ (ក្រោមរដ្ឋបាលរបស់លោកបារ៉ាក់អូបាម៉ា)៖ កម្មវិធីនេះកំណត់ស្តង់ដារសម្រាប់អ្វីដែលនិស្សិតគួររៀននៅលើថ្នាក់នីមួយៗ។ លទ្ធផល៖ មានប្រតិកម្មថយក្រោយនិងការដកការគាំទ្រដោយសារការព្រួយបារម្ភកាន់តែខ្លាំងឡើង ៗ លើកម្មវិធីដូចជាការចំណាយនិងថ្នាក់រៀនដែលប្រើប្រាស់ដោយការធ្វើតេស្តរបស់រដ្ឋ។

ថ្វីត្បិតតែកម្មវិធីថ្លៃ ៗ ទាំងអស់នេះស្តាប់ទៅប្រកបដោយភាពថ្លៃថ្នូតាមទ្រឹស្តីនីមួយៗនៅពេលអនុវត្តបាននាំមកនូវអស្ថេរភាពខ្លះដល់ដំណើរការបង្រៀន។ ក្នុងករណីនីមួយៗភាពជោគជ័យត្រូវបានរារាំងដោយកង្វះផែនការឆ្លាតវៃ។ ចំពោះការបរាជ័យនៃសមាសធាតុគ្រូតាមរដូវជាច្រើនដឹងពីលទ្ធផលដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍របស់ពួកគេបានប្រព្រឹត្ដចំពោះកម្មវិធីដែលពួកគេបានធ្វើ - ក្លែងក្លាយដោយមិនមានតំលៃការអប់រំរយៈពេលវែងធ្ងន់ធ្ងរ។ សម្រាប់ពួកគេភាគច្រើនពួកគេបានមើលឃើញថាកម្មវិធីទាំងនេះគឺជាវិធីមិនទទួលខុសត្រូវដើម្បីបន្ថែមភាពច្របូកច្របល់មួយទៀតទៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។ ខ្ញុំធ្លាប់បានហៅការអប់រំរបស់រដ្ឋាភិបាលថាជាការរៀបចំរ៉ាប់រងរាប់ពាន់លានដុល្លារ។ តាមពិតវាមានច្រើនជាងនេះទៅទៀត។ វាបានក្លាយជាម៉ាស៊ីនឃោសនាមួយដែលត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយគ្រឹះស្ថានដើម្បីពង្រឹងមូលដ្ឋាននយោបាយរបស់ខ្លួនជាមួយអ្នកបោះឆ្នោតជំនាន់ក្រោយ។ តាមរយៈការចុះខ្សោយនៃការរៀនសូត្រជាមួយនឹងកម្មវិធីដែលមិនសមស្របនិងបង្កើតភាពវឹកវរក្នុងការសិក្សាវាបានបើកឱកាសដល់គ្រូបង្រៀនដែលអាចមាននិន្នាការនយោបាយជាក់លាក់ក្នុងការបង្រៀនសិស្សដោយមិនមានគណនេយ្យភាពនិងរៀបចំសិស្សឱ្យមានសណ្តាប់ធ្នាប់ពិភពលោកថ្មី។

តើយើងត្រូវធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីបញ្ឈប់? ចម្លើយគឺសាមញ្ញ។ យើងត្រូវតែផ្តល់ការអប់រំដោយសេរីពីអន្តរាគមន៍របស់រដ្ឋាភិបាលហើយផ្តល់ឱ្យឪពុកម្តាយនូវស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសប្រភេទនៃការអប់រំដែលសមស្របបំផុតទៅនឹងតម្រូវការរបស់កូន ៗ ពួកគេ។

ចូវដាវីឌគឺជាអ្នកនិពន្ធអត្ថបទជាច្រើននិងសៀវភៅចំនួន ៦ ។ បីគឺប្រលោមលោក៖ ភ្លើងនៅខាងក្នុង (អំពីការបរាជ័យនៃការអប់រំសាធារណៈ), គ្រូប្រចាំឆ្នាំ (នាព្យតិះដៀលរបស់អ្នកអប់រំ) និងថ្មីបំផុតរបស់គាត់ ជនមិនស្មោះត្រង់ (អំពីការប្រល័យពូជសាសន៍របស់ពួកគ្រីស្ទានអាសស៊ើរដោយពួកអ៊ីស្លាមទួរគី) ។ ទស្សនា www.bfat.com ដើម្បីរៀនបន្ថែមទៀត។