កុមារយល់ច្បាស់អំពីគំនិតផ្សេងទៀតជាងការជឿយូរ

រហូតដល់ពីរបីទសវត្សរ៍មុនអ្នកសិក្សាជឿថាក្មេងៗដឹងតិចតួចណាស់ប្រសិនបើមានអ្វីអំពីអ្វីដែលអ្នកដទៃកំពុងគិត។ ស្វីស ចិត្តវិទូហ្សង់ភីអាយ ដែលទទួលបានការចាប់អារម្មណ៍ពីការបង្កើតការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនៃការគិតរបស់កុមារត្រូវបានគេជឿជាក់ថាកុមារមត្តេយ្យមិនអាចគិតពីអ្វីដែលគិតនៅក្នុងគំនិតរបស់អ្នកដទៃបានទេ។

ហ្សង់ Piaget មានការយល់ដឹងជាច្រើនប៉ុន្តែបានលក់កុមារឱ្យខ្លីតាមមធ្យោបាយខ្លះ។វិគីមេឌា

នេះ បទសម្ភាសន៍និងការពិសោធន៍ដែលគាត់បានធ្វើជាមួយកុមារ នៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី ២០ បានលើកឡើងថាពួកគេបានជាប់នៅក្នុងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដែលមិនមានលទ្ធភាពស្រមើលស្រមៃនូវអ្វីដែលអ្នកដទៃគិតមានអារម្មណ៍រឺជឿ។ ចំពោះគាត់ក្មេងតូចៗហាក់ដូចជាមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការពិតដែលថាមនុស្សផ្សេងគ្នាអាចមានទស្សនៈខុសគ្នាឬទស្សនៈលើពិភពលោកឬសូម្បីតែទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេផ្លាស់ប្តូរតាមពេលវេលា។

ភាគច្រើននៃការស្រាវជ្រាវជាបន្តបន្ទាប់លើការគិតពីកុមារភាពត្រូវបានទទួលឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងពីគំនិតរបស់ Piaget ។ អ្នកប្រាជ្ញបានព្យាយាមធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវទ្រឹស្តីរបស់គាត់និងបញ្ជាក់ពីទស្សនៈរបស់គាត់។ ប៉ុន្តែវាបានបង្ហាញកាន់តែច្បាស់ថា Piaget កំពុងបាត់អ្វីមួយ។ គាត់ហាក់ដូចជាបានមើលងាយយ៉ាងខ្លាំងចំពោះបញ្ញាបញ្ញារបស់ក្មេងតូចៗមុនពេលពួកគេអាចធ្វើឱ្យខ្លួនគេយល់ដោយការនិយាយឬសូម្បីតែសកម្មភាពដោយចេតនា។ ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវបានចាប់ផ្តើមបង្កើតវិធីដែលមានភាពប៉ិនប្រសប់ក្នុងការស្វែងយល់នូវអ្វីដែលកំពុងកើតមាននៅក្នុងគំនិតរបស់ទារកហើយលទ្ធផលនៃសមត្ថភាពរបស់ពួកគេកាន់តែមានភាពវង្វេងស្មារតី។

ហេតុដូច្នេះហើយទស្សនៈចាស់នៃធម្មជាតិនិងភាពទន់ខ្សោយផ្នែកបញ្ញារបស់កុមារបានធ្លាក់ចុះពីការពេញចិត្តហើយត្រូវបានជំនួសដោយជំហរដ៏សប្បុរសដែលមើលឃើញពីការរីកចម្រើនមិនត្រឹមតែនៅក្នុងពិភពរូបវន្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងគំនិតផ្សេងទៀតសូម្បីតែក្មេងជាងគេ។

យុគសម័យងងឹតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា?

តាមប្រវត្តិសាស្ត្រកុមារមិនទទួលបានការគោរពច្រើនចំពោះបញ្ញាស្មារតីរបស់ពួកគេទេ។ Piaget មិនត្រឹមតែជឿរឿងនោះទេ កុមារត្រូវបាន egocentric ក្នុងន័យថាពួកគេមិនអាចមានភាពខុសគ្នារវាងទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួននិងទស្សនៈរបស់អ្នកដទៃ។ គាត់ត្រូវបានគេជឿជាក់ផងដែរថាការគិតរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់ដោយកំហុសឆ្គងជាប្រព័ន្ធនិងការភ័ន្តច្រឡំ។

ឧទាហរណ៍កុមារដែលគាត់បានសម្ភាសហាក់ដូចជាមិនអាចបង្វែរមូលហេតុដែលបណ្តាលមកពីផលប៉ះពាល់របស់ពួកគេ (តើខ្យល់ផ្លាស់ទីមែកឈើឬធ្វើចលនាដែលបណ្តាលឱ្យមានខ្យល់ឬ?) ហើយមិនអាចប្រាប់ការពិតក្រៅពីការលេចចេញជារូបរាងទេ (ឈើមួយដែលលិចទឹកនៅពាក់កណ្តាលនៃទឹកមើលទៅ។ ប៉ុន្តែមិនមែនទេ។ ពួកគេក៏ធ្លាក់ចូលទៅក្នុងការគិតមន្តអាគមនិងទេវកថាដែរ: ក្មេងម្នាក់អាចជឿថាព្រះអាទិត្យជាបាល់ដែលមនុស្សម្នាក់បោះទៅលើមេឃជាកន្លែងដែលវាធំនិងធំជាង។ តាមពិត Piaget ជឿជាក់ថាការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារមានការរីកចម្រើនដូចគ្នានឹងអ្នកប្រវត្តិសាស្រ្តជឿថាការគិតរបស់មនុស្សបានរីកចម្រើនក្នុងរយៈពេលប្រវត្តិសាស្រ្ត: ពីទេវកថារហូតដល់ការគិតឡូជីខល។

Piaget ជឿជាក់យ៉ាងមុតមាំថាកុមារត្រូវបានគេផ្តោតទាំងស្រុងលើសកម្មភាពនិងការយល់ឃើញរបស់ពួកគេផ្ទាល់។ នៅពេលលេងជាមួយអ្នកដទៃ ពួកគេមិនសហការទេពីព្រោះពួកគេមិនដឹងថាមានតួនាទីនិងទស្សនៈខុសគ្នាទេ។ គាត់ត្រូវបានគេជឿជាក់ថាតាមពិតកុមារមិនអាចធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាបានទេ: ជំនួសឱ្យការលេងដោយសហការនិងពិតប្រាកដពួកគេលេងជាមួយគ្នាដោយមិនយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះអ្នកដទៃ។ ហើយនៅពេលនិយាយជាមួយអ្នកដទៃក្មេងដែលស្មានថាមិនអាចគិតពីទស្សនៈរបស់អ្នកស្តាប់បាន និយាយជាមួយខ្លួនឯងដោយមិនស្តាប់អ្នកដទៃ ។

Piaget និងអ្នកដើរតាមគាត់បានអះអាងថាកុមារឆ្លងកាត់អ្វីមួយដូចជាយុគសម័យងងឹតនៃការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញាមុនពេលចាប់ផ្តើមយឺត ៗ និងកាន់តែភ្លឺឡើងដោយហេតុផលនិងសនិទានភាពនៅពេលពួកគេឈានដល់អាយុចូលរៀន។ ទន្ទឹមនឹងការត្រាស់ដឹងនេះមានការយល់ដឹងកាន់តែច្រើនឡើង ៗ ពីមនុស្សដទៃទៀតរួមទាំងឥរិយាបថនិងទស្សនៈរបស់ពិភពលោក។

ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតអំពីគំនិត

ថ្ងៃនេះរូបភាពខុសគ្នាខ្លាំងនៃការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តរបស់កុមារលេចចេញជារូបរាង។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបង្ហាញការយល់ដឹងថ្មីៗទៅក្នុងជម្រៅនៃចំណេះដឹងរបស់កុមារតូចៗអំពីពិភពលោករួមទាំងការយល់ដឹងអំពីគំនិតផ្សេងទៀត។ ការសិក្សាថ្មីៗបានបង្ហាញថា សូម្បីតែទារកក៏ងាយនឹងទស្សនៈនិងជំនឿរបស់អ្នកដទៃដែរ ។

ផ្នែកនៃការជំរុញអោយមានការកែប្រែសេចក្តីសន្និដ្ឋានខ្លះៗរបស់ផៃយដែលបានមកពីការផ្លាស់ប្តូរមនោគមវិជ្ជាអំពីប្រភពដើមនៃចំណេះដឹងរបស់មនុស្សដែលបានកើតឡើងនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សរ៍ទី ២០ ។ វាបានក្លាយជាមនុស្សដែលមិនមានប្រជាប្រិយភាពដើម្បីសន្មតថាការយល់ដឹងជាមូលដ្ឋាននៃពិភពលោកអាចត្រូវបានកសាងឡើងទាំងស្រុងពីបទពិសោធន៍។

នេះជាផ្នែកមួយដែលបង្កើតឡើងដោយទ្រឹស្តីវិទូ Noam Chomsky ដែលបានអះអាងថាអ្វីមួយដែលស្មុគស្មាញដូចជាច្បាប់វេយ្យាករណ៍មិនអាចត្រូវបានយកចេញពីការប៉ះពាល់នឹងការនិយាយនោះទេប៉ុន្តែត្រូវបានផ្គត់ផ្គង់ដោយ មហាវិទ្យាល័យភាសាខាងក្នុង។ អ្នកផ្សេងទៀតបានធ្វើតាមនិងបានកំណត់ផ្នែកស្នូលបន្ថែមទៀតដែលចំណេះដឹងដែលថាមិនអាចត្រូវបានយកមករួមគ្នាពីបទពិសោធន៍ប៉ុន្តែត្រូវតែជាធម្មជាតិ។ វិស័យមួយគឺចំណេះដឹងរបស់យើងអំពីគំនិតរបស់អ្នកដទៃ។ អ្នកខ្លះថែមទាំងប្រកែកថាចំនេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃគំនិតអ្នកដទៃមិនត្រឹមតែត្រូវបានកាន់កាប់ដោយទារកមនុស្សប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែក៏ត្រូវតែចាស់ទៅតាមការវិវឌ្ឍន៍ដែរ។ សាច់ញាតិរស់នៅជិតបំផុតរបស់យើងគឺស្វាដ៏អស្ចារ្យ ។ បច្ចេកវិទ្យាតាមដានភ្នែកអាចដើរតាមកន្លែងដែលទារកមើលនិងរយៈពេលយូរដោយផ្តល់តម្រុយដល់អ្វីដែលធ្វើឱ្យពួកគេភ្ញាក់ផ្អើល។SMI តាមដានភ្នែក

ឧបករណ៍ស៊ើបអង្កេតថ្មីដែលមានភាពប៉ិនប្រសប់

ដើម្បីបង្ហាញថាទារកដឹងច្បាស់នៅក្នុងអាណាចក្រនេះច្រើនជាងអ្វីដែលគេបានទទួលស្គាល់អ្នកស្រាវជ្រាវចាំបាច់ត្រូវបង្កើតវិធីច្នៃប្រឌិតថ្មី។ មួយផ្នែកធំនៃមូលហេតុដែលឥឡូវនេះយើងទទួលស្គាល់សមត្ថភាពបញ្ញារបស់កុមារកាន់តែច្រើនឡើង ៗ គឺការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវរសើបច្រើនជាងលោកភីអាយមាននៅក្នុងការលះបង់របស់គាត់។

ជំនួសឱ្យការចូលរួមជាមួយកូនតូចនៅក្នុងប្រអប់ឬឱ្យពួកគេអនុវត្តការងារម៉ូទ័រស្មុគស្មាញ វិធីសាស្រ្តថ្មីទាញយកប្រយោជន៍ពីអាកប្បកិរិយា ដែលមានជំហររឹងមាំក្នុងការប្រព្រឹត្តិតាមធម្មជាតិរបស់ទារក៖ មើល, ស្តាប់, ជញ្ជក់, ធ្វើទឹកមុខ, កាយវិការនិងសកម្មភាពដោយដៃសាមញ្ញ។ គំនិតនៃការផ្តោតលើអាកប្បកិរិយាតូចតាចទាំងនេះគឺថាពួកគេផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញចំណេះដឹងរបស់ពួកគេយ៉ាងច្បាស់និងដោយឯកឯង - ដោយមិនចាំបាច់ឆ្លើយតបនឹងសំណួរឬការណែនាំ។ ឧទាហរណ៍កុមារអាចមើលបានយូរជាងនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលពួកគេមិនរំពឹងថានឹងកើតឡើងឬពួកគេអាចបង្ហាញទឹកមុខបង្ហាញថាពួកគេមានការយល់ចិត្តជាមួយអ្នកផ្សេង។

នៅពេលអ្នកស្រាវជ្រាវវាស់អាកប្បកិរិយាដែលមិនសូវមានសកម្មភាពនិងមិនស្ម័គ្រចិត្តពួកគេអាចរកឃើញភាពរសើបចំពោះស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកដទៃនៅពេលពួកគេមានអាយុតិចជាងវិធីសាស្រ្តពន្ធកាន់តែច្រើនដែល Piaget និងសិស្សរបស់គាត់បានដាក់ពង្រាយ។

អ្វីដែលការសិក្សាទំនើបបង្ហាញ

នៅទសវត្សឆ្នាំ ១៩៨០ ប្រភេទនៃវិធានការណ៍ជាក់ស្តែងនេះបានក្លាយជាទម្លាប់ក្នុងចិត្តវិទ្យាអភិវឌ្ឍន៍។ ប៉ុន្តែវាចំណាយពេលយូរជាងមុនពេលដែលឧបករណ៍ទាំងនេះត្រូវបានប្រើដើម្បីវាស់ស្ទង់ការយល់របស់កុមារអំពីជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកដទៃ។ ការសិក្សានាពេលថ្មីៗនេះបានបង្ហាញថាសូម្បីតែទារកនិងក្មេងតូចដែលទើបចេះដើរតេះតះក៏ងាយនឹងអ្វីដែលមាននៅក្នុងចិត្តអ្នកដទៃដែរ។

នៅក្នុងការពិសោធន៍ស៊េរីមួយក្រុមអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រហុងគ្រីមានទារកអាយុ ៦ ខែមើលចលនាជីវចលនៃព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់៖ អេហ្វហ្វីហ្វបានសង្កេតមើលពីរបៀបដែលបាល់បានរមៀលនៅពីក្រោយអេក្រង់។ បន្ទាប់មកហ្វ្រីហ្វឺរបានចាកចេញ។ នៅក្នុងអវត្តមានរបស់វាទារកបានមើលឃើញពីរបៀបដែលបាល់បានចេញពីខាងក្រោយអេក្រង់ហើយរមៀលចេញ។ ហ្វ្រេហ្វបានត្រឡប់មកវិញហើយអេក្រង់ត្រូវបានបន្ទាបចុះដែលបង្ហាញថាបាល់លែងនៅទីនោះទៀតហើយ។ អ្នកនិពន្ធនៃការសិក្សាបានកត់ត្រានូវរូបរាងរបស់ទារកនិងបានរកឃើញថាពួកគេបានជួសជុលយូរជាងធម្មតានៅលើឆាកចុងក្រោយដែលក្នុងនោះហ្វ្រេហ្វបានក្រឡេកមើលចន្លោះទំនេរនៅខាងក្រោយរបាំងដូចជាពួកគេ យល់ថាការរំពឹងទុករបស់ហ្វាហ្វត្រូវបានរំលោភ ។

នៅក្នុងការពិសោធន៍មួយផ្សេងទៀតសហសេវិករបស់ខ្ញុំនៅសាកលវិទ្យាល័យកាលីហ្វ័រញ៉ាភាគខាងត្បូងនិងខ្ញុំបានរកឃើញភ័ស្តុតាងដែលក្មេងចេះដើរតេះតះអាចធ្វើបាន ប្រមើលមើលពីអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃនៅពេលដែលការខកចិត្តរបស់ពួកគេខកចិត្ត ។ យើងបានសម្តែងការសម្តែងកូនឆ្កែជាច្រើននៅមុខកុមារអាយុពីរឆ្នាំ។ នៅក្នុងកម្មវិធីសម្តែងកូនឆ្កែទាំងនេះតួឯក (បិសាចឃុកឃី) បានទុករបស់មានតម្លៃ (ឃុកឃី) នៅលើឆាកហើយក្រោយមកបានត្រលប់ទៅយករបស់ទាំងនោះវិញ។ អ្វីដែលតួឯកមិនបានដឹងគឺថាមានអ្នកប្រឆាំងម្នាក់បានមករញ៉េរញ៉ៃជាមួយទ្រព្យសម្បត្តិរបស់គាត់។ ក្មេងៗបានឃើញសកម្មភាពទាំងនេះហើយមើលដោយយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះតួឯក។